63355
- Темы:
- Справочник руководителя образовательного учреждения
- Управление образовательной организацией
- Изменение типа ОУ
- Ваши коллеги читают
Важно! В конце статьи представлен видеосеминар на тему «Локальные акты образовательной организации. Правовые вопросы»
Они являются субъектами, финансируемыми из средств государства или субъекта, входящего в состав правительства. Они обычно выделяются, потому что у них есть важные исследовательские центры, и многие из них находятся в списках лучших университетов. Поскольку они являются публичными, их затраты ниже, чем у других типов университетов. Чтобы войти, вероятно, что вы должны сдать вступительный экзамен, или вы должны представить результат теста, который государство выполняет для поступления в высшее образование, поскольку его квоты ограничены.
Поскольку затраты на обучение, как правило, высоки, некоторые частные университеты предлагают половину стипендий или полную стипендию, так что учащиеся с выдающимися средними выплачивают только процент от платы за обучение или не должны ничего платить за учебу.
Существует несколько видов и типов образовательных учреждений (далее - ОУ). Они имеют существенные различия. О них мы поговорим ниже в статье.
Какие существуют типы и виды образовательных организаций? Этот, казалось бы, простой вопрос часто вызывает затруднения не только у родителей воспитанников и обучающихся, но и у заведующих детскими садами и директоров школ. Однако знать на него ответ необходимо, поскольку тип и вид указываются в уставе и других учредительных документах ОУ. Помочь разобраться в этом может электронная система "Образование".
Они отличаются от университетов, потому что степени и дипломы, присуждаемые студентам, являются техническими и продолжительными, и обычно продолжительность учебной программы меньше. Институты - это обученные органы, которые выполняют функции, представляющие интерес для определенной общественности, которая нуждается в этих услугах, могут носить социальный, благотворительный, культурный и образовательный характер.
Этот термин известен почти во всей полноте как установленные социальные заказы, которые ведут известные организации, в форме сотрудничества или взаимодействия в нации. С другой стороны, слово «институт» не всегда будет использоваться для обозначения физического места, этот термин обычно используется для обозначения обычаев и поведения, которые управляют обществом. Это слово также используется для обозначения людей, которым необходим определенный уровень уважения в обществе, к интеллектуальным и моральным ценностям, которыми он обладает.
Сайт предназначен для работников сферы образования
Статьи в полном объёме доступны только зарегистрированным пользователям.
После регистрации Вы получаете:
- доступ к 10 000+ профессиональных материалов;
- 5 000 готовых рекомендаций педагогов-новаторов;
- более 200 сценариев открытых уроков;
- 2 000 комментариев экспертов к нормативным документам.
Виды образовательных учреждений в системе "Образование"
Зайдите в систему, введите в строку поиска запрос "Типы и виды образовательных учреждений" и нажмите на кнопку "Найти". В правой части экрана появятся все соответствующие запросу материалы, а в левой – фильтры:
Типы учебных заведений
Государственные образовательные учреждения
Государственные учреждения - это те, которые обрабатывают или получают помощь от государства и местного самоуправления, они также могут быть некоммерческими организациями, такими как некоторые политехнические школы, будь то онлайн или технические.Государственное образование направлено на обеспечение доступности всего населения для бесплатного образования и получения необходимого уровня обучения для достижения конкурентного преимущества. Эти учреждения отвечают за организацию и контроль образовательных услуг в каждой стране.
- по аудитории;
- по типу материала;
- по рубрикам.
Если вас интересуют виды и типы образовательных организаций, или спортивные классы в общеобразовательной школе , типы и виды начальных школ, отфильтруйте результаты поиска по аудитории – "Школа". Первый документ в списке – разъяснение эксперта "Тип и виды общеобразовательных учреждений" – позволит частично ответить на заданный вопрос (рис. 1).
Частные образовательные учреждения
Частные учреждения - это те, которые не связаны с государственными организациями. Они могут быть некоммерческими факультетами, такими как управляемые частными фондами или религиозными культами. Частные учреждения, когда их связь с покупательной способностью семей студентов и социальной иерархии очень сильна, имеют тенденцию иметь элитарные или классические черты. В другое время он включает возможность доступа к некоторым номерам учащихся с небольшим количеством финансовых ресурсов через некоторую систему стипендий.
Итак, в соответствии с подп. 2 п. 4 ст. 12 Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании" существуют следующие типы общеобразовательных учреждений:
- начального общего образования;
- основного общего образования;
- среднего (полного) общего образования.
Виды образовательных учреждений указаны в п. 1 Типового положения об ОУ, утвержденного постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196:
Типы учреждений в зависимости от их происхождения
Этими учреждениями являются те, которые связаны с конституциями, законами, контрактами, кодексами и другими правовыми элементами. Официальные учреждения - это расширения и модификации формальных правил, будь то поведенческие нормы, кодексы поведения или конвенции и все аспекты, связанные с культурой и обществом.
Типы учреждений в соответствии с их целями
Эти типы институтов присутствуют во всех странах и обществах, каждый из них выполняет определенную цель, они могут быть государственными или частными и иметь миссию предоставления услуг обществу в соответствии с их потребностями.
Основные культурные учреждения
Типы учреждений в зависимости от пространства их влияния. Местные учреждения - это те, которые обеспечивают хорошее управление своим сообществом, предоставляют необходимые услуги первого порядка, которые облегчают надлежащее соблюдение муниципальных норм.- начальная общеобразовательная школа;
- основная общеобразовательная школа;
- средняя общеобразовательная школа;
- средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов;
- гимназия;
- лицей.
Существует и другой принцип классификации ОУ – в зависимости от особенностей их правового положения.
В этом типе учреждения, среди прочих, есть точки отсчета. Они являются автономными организациями, которые обеспокоены развитием гармонии в регионе и справедливыми территориями, отмечая их социальное, культурное и экономическое развитие, принимая во внимание заботу и улучшение окружающей среды и оптимальное участие сообщества.
В случае провинциальных учреждений именно те, кто несет ответственность за снабжение жителей, находящихся на этой территории, без необходимости переезда в другие районы, они также должны обеспечить надлежащее функционирование государственных учреждений и обеспечить ясность в случаи, когда правительство пострадало.
Классификация видов образовательных учреждений
В настоящее время согласно Федеральному закону от 08.05.2010 № 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений" все государственные и муниципальные, в т. ч. дошкольного и общего образования, делятся на три типа:
Это учреждения, которые управляют нацией, они, как правило, знают учреждения, предлагающие множество услуг, общественных и частных. Международные институты - это те, которые не только занимают конкретную страну, но и действуют в нескольких странах мира, что не позволяет препятствовать получению в этом случае удобства заинтересованных людей, которые не находятся в стране происхождения.
Типы учреждений в зависимости от их функций
Являются ли эти формы общественной организации, где одна администрация несет ответственность за удовлетворение всех потребностей, представляющих интерес. Это исторический процесс, который начинается, когда централизующий процесс исчерпан. Первоначально децентрализация проявлялась как вопрос распределения власти между государством и местными образованиями, но сегодня это отразилось не только на известной в них автономии, но и на реализации на региональном уровне.
- автономные;
- бюджетные;
- казенные.
Для того чтобы узнать, чем они отличаются, введите в строку поиска новый запрос "Автономные, бюджетные и казенные учреждения ". Первый документ в списке полученных в результате поиска материалов позволит узнать основные отличия казенных от автономных и бюджетных.
Искать информацию в электронной системе "Образование" можно не только с помощью строки поиска, но и с помощью рубрикатора. Он расположен на Главной странице и представляет собой набор корневых тематических рубрик, входящих в них подрубрик и материалов. Для того чтобы увидеть подрубрики и входящие в них материалы, необходимо нажать на значок "+" перед названием рубрики.
Образование во втором правительстве Варгаса. Говоря об образовании во втором правительстве Варгаса, мы возвращаемся к первому правительству. В отличие от первого, второе правительство Варгаса не вызывало у аналитиков такого же пыла в борьбе с образованием. Достигли ли мы успехов в стольких структурных мерах в предыдущий период?
Численность учащихся школьного возраста в возрасте от 5 до 9 лет составляла число учащихся в начальном образовании. Общее число учащихся на всех уровнях образования. Этот показатель рассматривает все уровни, от начального до высшего, для населения в Уровень неграмотности составлял порядка 52%.
- "Экспертные материалы";
- "Шаблоны и примеры";
- "Нормативная база".
Если нажать на плюс перед названием подрубрики "Экспертные материалы", появится список ответов экспертов на вопросы, которые от- носятся к интересующей нас теме (рис. 2).
Рис. 2
Аура развития еще более четко показала образовательную нестабильность бразильцев. Второе правительство Варгаса, известное за националистическое стремление к развитию, во многом обязано, если образование идет полным ходом. И в этот период почти нет разговоров об образовании. Источники настолько молчаливы, что, если бы мы хотели, мы могли бы обобщить эти примечания на создание институтов и институтов высшей администрации, которые на самом деле способствовали институциональному проекту страны.
И ориентацией, которая вдохновляла создание специализированных учреждений, была подготовка и техническая квалификация сотрудников более высокого уровня. На кону была подготовка элиты, способной действовать в контексте мобилизации роста, технологического развития и стремления к индустриализации. Человеческий капитал, рационализация администрации и овладение техническими и научными знаниями были непременными условиями для того, чтобы страна увидела, что ее приверженность развитию даёт желаемые плоды.
В подрубрике "Шаблоны и примеры" находятся локальные акты учреждений разных типов, в т. ч. уставы автономных, бюджетных и казенных организаций сферы образования, а в подрубрике "Нормативная база" – : Федеральный закон от 08.05.2010 № 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений", Федеральный закон от 12.01.1996 № 7-ФЗ "О некоммерческих организациях" и др. Любой документ можно открыть, кликнув на его названии левой кнопкой мыши.
Слушание, одновременно отвечающее за образование и здоровье, было расчленено. До разделения двух министерств Эрнесто Симонес Фило ответил на вопросы образования и здравоохранения. С тех пор Антонио Балбино принял министерство образования и культуры и, между прочим, министерство здравоохранения, до предоставления его первому обладателю портфеля Мигелю Коуто Филью в декабре Эдгар Сантос был последним министром образования второго правительство. Политическая причина, безусловно, сильно повлияла на образование, которое заняло столь узкое место во втором правительстве Варгаса, вопреки акценту, публично признанному в первом.
УЗНАЙТЕ БОЛЬШЕ об электронной системе "Образование", получив
КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) УНИВЕРСТИТЕТ
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ
На тему: «Нормативно-правовое обеспечение образования»
Выполнила: студентка 1 курса зз
гр. 17-2301 Кашапова Диана длоо
Проверил: к.п.н. доцент кафедры
менеджмент в образовании ршлшг
Назмутдинов Валерий Якфарович
Казань-2012
Тема: « Нормативно-правовое обеспечение образования»
План:
Введение………………………………………………………............................3-4
Глава 1. Общие характеристики образовательных учреждений……………… 4
1.1. Типы и виды образовательных учреждений……………………………..4-8
Глава 2. Нормативно-правовые документы, используемые образовательными учреждениями при работе………………………………………………………..8
2.1. Конституция Российской Федерации……………………………………8-10
2.2. Закон Российской Федерации «Об образовании»……………………..10-19
2.3. Гражданский кодекс Российской Федерации………...……...………...19-22
Заключение……………………………………………………………..….…22-23
Список используемой литературы
Введение
Актуальность темы: общество никогда не будет существовать без образования. Люди с древних времен работали над тем, как лучше передать приобретенный опыт из одного поколения в другое. Так появилось образование. Любое цивилизованное общество наряду с функциями производства должно создавать образовательную систему для своего прогрессивного развития. Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих: преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов; системы управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.
Любая система образования – это комплекс институтов образования. Основным типом института образования являются образовательные учреждения, обеспечивающие содержание воспитания и обучения и реализующие одну или несколько образовательных программ.
Образовательные учреждения РФ бывают разных типов, от детский садов до высший учебных заведений, но все они используют в своей работе специальные нормативно – правовые документы, разработанные государством для регулирования самого процесса воспитания и образования.
Цель работы - изучить общую характеристику образовательных учреждений и охарактеризовать все нормативно-правовые документы, используемые в системе образования.
В рамках достижения поставленной цели мной были поставлены и решены следующие задачи:
1. Изучить теоретические аспекты и выявить природу « Нормативно-правовое обеспечение образования»;
2. Сказать об актуальности проблемы «Нормативно-правовое обеспечение образования» в современных условиях;
3. Изложить возможности решения тематики «Нормативно-правовое обеспечение образования»;
4. обозначить тенденции развития тематики «Нормативно-правовое обеспечение образования»;
Над этой проблемой работали российские ученые, разработавшие фундаментальные категории общей теории государства и права: С.С. Алексеева, В. К. Бабаева, В. И. Кудрявцева, В. В. Лазарев, А. В. Малько, М.Н. Марченко, Н. И. Матузова, В. М. Сырых, Ю. А. Тихомирова.
Глава 1. Общие характеристики образовательных учреждений
Типы и виды образовательных учреждений
В России к образовательным институтам относятся учреждения следующих типов:
Дошкольные;
Общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);
Специальные (коррекционные) для детей с отклонениями в развитии;
Учреждения дополнительного образования;
Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
Другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс;
Профессионального образования (начального, среднего и высшего профессионального образования).
Дошкольные образовательные учреждения (детский сад, детский ясли-сад, прогимназия, детский развивающий центр и др.) создаются в помощь семье для воспитания детей от одного года до шести лет, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции недостатков развития. Одной из целей дошкольного образовательного учреждения является подготовка детей к обучению в школе.
Общеобразовательные учреждения представлены преимущественно государственными общеобразовательными школами, а также элитарными учреждениями – гимназиями и лицеями.
Средняя общеобразовательная школа имеет три ступени:
I ступень - начальная школа (3-4 года);
II ступень - основная школа (5 лет);
III ступень - средняя школа (2 - 3 года).
Ступени школы соответствуют трем основным этапам развития ребенка: детство, отрочество, юность.
Задачами начального образования является воспитание и развитие обучающихся, обучение их чтению, письму, счету, основным навыкам учебной деятельности, элементами творческого мышления, простейшим навыкам самоконтроля, культуры поведения и речи, а также основам личной гигиены и здорового образа жизни. Основное общее образование должно создать условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Оно является базой для получения среднего (полного) общего образования, а также для начального и среднего профессионального образования. Основная школа является обязательной. Выпускники основной школы продолжают обучение в средней школе. Они также имеют право продолжать образование в профессиональных учебных заведениях различного типа и профиля с разными сроками обучения, в вечерних и заочных средних общеобразовательных школах. Средняя школа обеспечивает завершение общеобразовательной подготовки учащихся на основе широкой и глубокой дифференциации обучения, создает условия для наиболее полного учета интересов учащихся, активного их включения в жизнь общества.
Вечерние и заочные школы для работающей молодежи открываются преимущественно на базе школ третьей ступени. В этих школах учащиеся могут получить интересующее их профильно-дифференцированное среднее образование или дополнить одну профильную образовательную подготовку другой.
Для обучающихся с отклонениями в развитии создаются специальные образовательные учреждения (классы, группы) коррекционного характера , обеспечивающие их лечение, воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию в общество. Для подростков с общественно опасным девиантным поведением, достигших одиннадцатилетнего возраста, нуждающихся в особых условиях воспитания и обучения и требующих специального педагогического подхода, создаются специальные учреждения, обеспечивающие их медико-социальную реабилитацию, образование и профессиональную подготовку. Направление учащихся в эти образовательные учреждения осуществляется только по решению суда.
Профессиональные образовательные учреждения создаются для реализации профессиональных образовательных программ начального, среднего и высшего профессионального образования.
Начальное профессиональное образование обеспечивает подготовку работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) по всем основным направлениям общественно полезной деятельности на базе основного или полного общего образования.
Среднее профессиональное образование направлено на подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования. Базой для его получения могут быть основное или полное общее и начальное профессиональное образование. Среднее профессиональное образование может быть осуществлено на двух образовательных уровнях - базовом и повышенном. Срок обучения на базе основного общего образования составляет не менее трех лет.
Высшее профессиональное образование имеет целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования. Его можно получить в образовательных учреждениях высшего профессионального образования (высших учебных заведениях) - университетах, академиях, институтах, колледжах. Основные образовательные программы высшего образования могут быть реализованы непрерывно и по ступеням. Установлены следующие ступени высшего образования: неполное высшее образование; бакалавриат; подготовка дипломированных специалистов; магистратура.
Послевузовское профессиональное образование предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования. Для его получения созданы институты, аспирантуры, докторантуры, ординатуры, адъюнктуры при образовательных учреждениях высшего профессионального образования и научных учреждениях. Послевузовское профессиональное образование также можно условно разделить на две ступени: подготовка и защита диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук и доктора наук по специальности.
Дополнительные образовательные программы и услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства в специально создаваемых учреждениях дополнительного образования - учреждениях повышения квалификации, курсах, центрах профессиональной ориентации, музыкальных и художественных школах, школах искусств, домах детского творчества, станциях юных техников, станциях юных натуралистов и др.
Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей вследствие их болезни, смерти, лишения родительских прав и других причин, созданы детские дома. Сеть детских домов в России включает:
-дошкольные детские дома (для детей 3-7 лет);
-смешанные (для дошкольников и детей школьного возраста);
-детские дома для детей школьного возраста (от 7 до 18 лет).[ 2, 15-16]
Рассмотрев все типы образовательных учреждений, можно сделать вывод, что государство предусматривает равнодоступное и качественное образование для всех своих граждан. Нет ни одного человека, который был бы лишен права на получение основного среднего образования. Для граждан, желающих продолжать свое обучение, существуют профессиональные образовательные учреждения. Но, несмотря на существующее особенности и разнообразие учреждений образования, государством предусмотрены единые нормативно-правовые документы, на которые должны опираться все участники процесса воспитания и образования.
